Las cartas asociativas entre la pedagogía y la terapia ¿Te gusta jugar?

Andrés Álvarez Garbín – Coach de Cartas OH

¿Juego didáctico o material terapéutico? La versatilidad de las cartas asociativas

Dependiendo de su utilización y del entorno donde se apliquen, las cartas asociativas pueden encajar perfectamente dentro de la categoría de juegos didácticos o como un material terapéutico serio y respetuoso. En esencia, estamos ante un conjunto de títulos especializados que contienen imágenes de diversas temáticas diseñadas para emplearse en múltiples actividades.

La gran particularidad de estas herramientas es que pueden ser manejadas con absoluta libertad y flexibilidad, ya que no cuentan con reglas rígidas ni sistemas de puntuación. Por este motivo, actualmente se han consolidado como un recurso indispensable en las áreas de la educación escolar, la psicología clínica, el coaching y el desarrollo personal.

Las cartas asociativas como juego didáctico en el aula

Dentro de una actividad pedagógica, estas tarjetas poseen un marcado carácter didáctico, ya que cumplen con elementos intelectuales, prácticos y comunicativos esenciales para el aprendizaje. Desde el aspecto cognitivo, su uso facilita de forma natural el desarrollo de la observación, la atención focalizada, la concentración y las capacidades lógicas. Son un motor excelente para potenciar la narrativa y la imaginación, fomentando la iniciativa y la investigación en los alumnos.

Asimismo, influyen de forma positiva en la conducta al estimular el espíritu crítico y autocrítico sobre las actitudes, valores y hábitos cotidianos, reforzando el compañerismo, la cooperación y la seguridad en uno mismo. En el plano afectivo y motivacional, despiertan el gusto por la actividad colectiva y la solidaridad, ayudando a los participantes a tomar una mayor conciencia de su relación con los demás y con el entorno que los rodea.

Las cartas asociativas como material terapéutico en consulta

El acto de jugar es una actividad amena que predispone a la persona a adoptar una actitud abierta y receptiva. Cuando un usuario se divierte en un entorno seguro, el estado de alerta disminuye y las defensas mentales bajan de forma espontánea, abriendo una vía directa hacia la expresión honesta y humilde de su realidad interna.

Introducir las cartas asociativas en un proceso de psicoterapia aporta un recurso diferente que despierta el interés y la curiosidad del paciente. Esto facilita al especialista el acceso a información profunda o bloqueada que, mediante la charla tradicional, costaría mucho tiempo extraer. El juego permite abordar con total seguridad temáticas complejas o experiencias conflictivas que la persona rechaza a nivel consciente, pero que resultan vitales para resolver aquello que le dificulta llevar con normalidad el día a día.

En resumen: La sintonía del profesional define la herramienta

El carácter pedagógico, terapéutico o la fusión de ambos —ya que en muchos escenarios la frontera entre lo educativo y lo clínico está completamente diluida— viene determinado principalmente por el profesional que guía la dinámica en la mesa.

Esta influencia depende directamente de los objetivos que se deseen obtener en la sesión, el nivel de preparación de la actividad y el rol que adopte el facilitador, ya sea interviniendo de forma activa como guía o manteniéndose como un observador atento que analiza el transcurso del proceso.

Un apunte final: crear historias frente a consumirlas

Escribo esto pocos días después de conocerse el informe PISA 2025: España ha registrado su peor resultado en comprensión lectora desde que existe esta evaluación, con una caída de 23 puntos respecto a 2022. Los propios analistas de la OCDE señalan el aumento del uso de pantallas como uno de los factores relacionados con este desplome, y no es difícil intuir por qué: un cerebro que consume estímulos rápidos y pasivos entrena músculos muy distintos a los que necesita para sostener la atención en un texto largo y construir un relato propio.

Ahí es donde vuelvo a pensar en títulos como Saga, Miythos, 1001 y Habitat. Ahora que tanto se habla de la implicación de los padres en la educación, no solo dentro del colegio, sino en casa, esta idea tiene además una lectura práctica: el número de historias posibles con un solo título es prácticamente ilimitado, frente al gasto constante de ir comprando cuento tras cuento. Y de paso, se convierte en un rato de atención real entre padres e hijos, en vez de una pantalla que ocupa el tiempo sin dejar nada detrás.

Un niño acumula, a lo largo de su infancia, decenas de cuentos que otros han escrito para él. ¿Qué pasaría si, en lugar de comprarle el cuento número once, le diéramos las cartas para que fuera él quien lo inventara, y se lo leyera a sus padres por la noche? No tengo ningún estudio que lo demuestre, y no pretendo presentarlo como tal, pero después de años viendo lo que ocurre cuando alguien construye su propia narrativa en vez de recibirla ya hecha, me cuesta creer que ejercitar esa capacidad de crear, en vez de solo consumir, sea mala idea para ninguna generación, y mucho menos para la que estamos formando ahora.